VÍDEO PIAGET EXPLICA A PIAGET
VÍDEO PIAGET EXPLICA A PIAGET
Documento Piaget explica Piaget
Los niños de 4 años no tienen la capacidad del volumen.
Se les ha pedido que construyan la misma cantidad de habitaciones pero solo tiene en cuenta la altura.
Irene,5 años sabe que no hay las mismas habitaciones en un lado que hay en el otro.
Pone cubos hacia arriba porque esta suficientemente algo.
Igual volumen no es igual altura.
Pone bloques hacia arriba buscando una compensación cualitativa pero sin medir.
El tercer niño muestra un principio de medición.
No tiene dificultad para entender que tiene que construir más arriba.
Pero su compensación cuantitativa es inadecuada.
El bebe antes que el lenguaje construye el objeto permanente en el espacio, el tiempo, la causalidad etc.…
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACION DEL AMIGO IMAGINARIO
La existencia de amigos imaginarios ha sido durante muchos años un uso en la infancia muy desarrollado en esa época y ha provocado en ello muchos tipos de investigaciones. los motivos de esta atención a ello ha sido básicamente enlazar la conexión que puede tener la soledad con la creación de un niño a un amigo imaginario. Debido a este tipo de vínculos se establece que aquellos niños que no tengan amigos, no sean sociables o no les sea fácil hacer amigos provoca que estos creen sus propios amigos desde la imaginación.
Aun así este tipo de estudios han marcado una mirada totalmente diferente a la esperada o a lo que se insinuaba esperar. Desde los años 70, muchos investigadores han expuesto la presencia de habilidades sociales desde este tipo de niños que son muy desarrollados (todo lo contrario a lo que se pensaba o se esperaba), los más sorprendente es la gran destreza desarrollada que tienen para poder socializar con los adultos.
En otros estudios han precisado que aquellos niños con amigos imaginarios tienen mayor desarrollo de mostrar roles, poder jugar a juegos de simulación y usar objetos animados en sus juegos que con niños que no tienen amigos imaginarios, parece ser que tener amigos imaginarios es una manera de potenciar la manera de socializar con adultos, niños y a jugar con juegos cooperativos.
(según Jaqueline Benavides Delgado, 2020)
El (AI) es:
Es tener un amigo imaginario conlleva a tener un personaje irreal e inmaterial
El AI es:
Un personaje invisible y real, que está presente en conversaciones con un niño y que juega con ello durante un periodo de tiempo
(según Svendsen 1934).
- Según estudios realizados, se ha detectado que, en los niños, tienen procesos alucinógenos donde se ha encontrado parte confusas del mundo real.
- Se han dado diferentes alucinaciones como visuales, táctiles y auditivas.
INFORME DEL AMIGO IMAGINARIO
AMIGO IMAGINARIO (AI)
Un amigo imaginario es un personaje invisible y
real, que está presente en conversaciones con un niño y que juega durante un
periodo de tiempo. Un AI conlleva a tener un personaje irreal e inmaterial.
Según Delgado (2020) la existencia de amigos
imaginarios ha sido durante mucho tiempo un uso de la infancia muy desarrollado
y frecuentado entre niños normalmente poco sociables o con pocos amigos, lo que
normalmente provoca la creación de estos. En otro tipo de estudios se ha
llegado a determinar que estos niños con amigos imaginarios tienen mayor
desarrollo para poder demostrar roles, jugar a juegos de simulación y usar
objetos animados o inanimados en sus juegos que con niños que no tienen “AI”.
Además este tipo de niños que tienen “AI” es una manera de potenciar o mejorar
la sociabilidad con adultos, niños y para poder jugar a juegos cooperativos.
Los casos de niños con amigos imaginarios o AI
se empezaron a estudiar al final del siglo XIX. Los niños que fueron estudiados
eran huérfanos o en estado de abandono y la conclusión a la que se llegó fue
clínica. Las investigaciones realizadas han permitido saber que algunos niños
con amigos imaginarios, tienen una manera de compensar la falta de
carencias afectivas o sociales, como falta de padres o soledad, pero también se
ha encontrado que niños con AI son normales.
En esta
investigación también se ha llegado a la conclusión de que los niños con amigos
imaginarios, tienen capacidades cognitivas como la compresión de la mente y las
emociones. Según Votrovski
(1895) los niños creaban amigos imaginarios por tres motivos:
1.
Por la falta de
los padres y la soledad.
2.
Buscaban
personajes poderosos e inteligentes que les protegieran.
3.
Quitarse la
culpa de los adultos por algún hecho que no era de su agrado.
Los
amigos imaginarios se dan entre los 2.5 y los 6 años y se han dado casos
que entre los 12 y 18 años aún mantienen su AI según estudios realizados.
A través de esta investigación, se ha propuesto una metodología
experimental para conseguir estudiar este suceso, en el cual, la causa, siendo
esta la variable independiente, dependerá de varios factores, como puede ser la
relación que los sujetos tengan con sus familiares, las interacciones con otros
niños y su entorno etc. Todo esto acaba generando, en el efecto, siendo este la
variable dependiente, la creación de este amigo imaginario del cual se está
realizando el estudio. El rango de edad que se tomará de muestra, se encuentra
entre los 5-10 años de edad, dónde, siguiendo un diseño longitudinal, se
evaluará a varias personas en distintos momentos evolutivos, utilizando como
instrumento encuestas que se repartirán para la minuciosa recaudación de
información. Todo esto con la finalidad de conseguir descubrir si la creación
de estos amigos imaginarios acaba teniendo algún tipo de beneficio en los
individuos, o simplemente, les entorpece en el período de su vida en el que se
encuentren.
Bibliografía
Delgado, J. B. (2007). La Creación de
Amigos Imaginarios En Los Niños: ¿Un Problema Clínico?. Tesis Psicológica, (2),
59-64.
Delgado, J. B. (2020). Amigos imaginarios
y la comprensión de las emociones aparentes en niños con edades entre los 3 y 6
años. Diversitas, 16(2), 271-281.
da Silva, R., & Tuleski, S. C. (2014). La actividad infantil y el desarrollo emocional en la infancia. Revista Intercontinental de psicología y Educación, 16(2), 9-30.
EDUCACIÓN EMOCIONAL DESDE EL ÚTERO MATERNO
EDUCACIÓN EMOCIONAL DESDE EL ÚTERO MATERNO
Diferentes factores perjudican a la mujer y al bebé en el embarazo, como la ansiedad o el estrés.
“si una embaraza sufre estrés, su bebé también lo sufre”
Pediatras, neurólogos, psicólogos, osteópatas… están de acuerdo que los niveles de ansiedad de la mujer embarazada afecta al bebé y también a su futuro.
El estado de la madre, su alimentación, si bebe alcohol o fuma, el estado de ella y sus emociones afectará en el embarazo.
Hace 50 años ya se observan en los animales que sufrían estrés y ansiedad y hace unos 10 años que se estudia en humanos, como estos factores afectan a la madre y al bebé.
Un estudio realizado con 14.000 mujeres que se le hizo un seguimiento de la ansiedad, demostraron que el 15% eran más ansiosas que el resto y perjudicaba al niño.
El que la madre sufra de estrés o ansiedad de manera continuada puede producir que el niño tenga problemas de atención, hiperactividad y de conducta de manera continuada.La hormona del estrés, cortisol, afecta a la madre y al niño.
Las mujeres más ansiosas reducen el flujo sanguíneo que llega al bebé, cuanto mas alto es el cortisol en el líquido amniótico mas bajo es el nivel de coeficiente intelectual y puede afectar al cerebro y al aprendizaje.
Acontecimientos traumáticos fuertes pueden producir en personas sensibles el liberar una cantidad masiva de cortisol que en el caso de una mujer embarazada lo trasmite a la placenta que activando en este la misma respuesta al peligro y si es muy sensible se hace crónico (síndrome postraumático). El estrés y la ansiedad afecta al feto, pero se manifiesta de manera diferente en función de la etapa del embarazo.
En la primera mitad del embarazo las células cerebrales se mueven hasta una ubicación definitiva y se cree que el movimiento puede verse afectado por el cortisol, un estrés muy intenso como la muerte de otro hijo es un factor de riesgo para parecer esquizofrenia en el primer trimestre.
Al final del embarazo debido a la ansiedad se puede dar el síndrome de déficit de atención con hiperactividad.
Al final del embarazo debido a la ansiedad se puede dar el síndrome de déficit de atención con hiperactividad.
La relación con la pareja es muy importante
El papel que juega el padre.
El padre puede sentirse ignorado lo que puede hacer que la relación pueda ser más difícil, se pregunta si el padre va a ser querido cuando nazca el niño.
El padre puede sentirse ignorado lo que puede hacer que la relación pueda ser más difícil, se pregunta si el padre va a ser querido cuando nazca el niño.
La comunidad científica está analizando cual es el parto que menos estresa al bebé.
Los fórceps o parto asistido es el más estresante, los bebes tenia menos estrés con cesárea y el parto vaginal, aunque sufre el bebé, contribuye a que tenga una respiración mejor.
Siempre se pone los ojos en la mujer que da a luz y no en el momento tan estresantes que vive el bebé.
Durante el embarazo si hay cuidados físicos que se realizan a la madre, pero se olvidan de los emocionales.
El estrés en el trabajo apenas hay estudios, no todas las mujeres responde igual en el trabajo, hay mujeres que llevan bien la presión, mientras que otras están agobiadas.
Si la madres estas depresiva o ansiosa en la primeras semanas del parto el bebe llora mas y repercute en su relación y tiene consecuencias en el niño, tendrá problemas cognitivos y menos coeficiente intelectual
Las primeras semanas de vida son críticas, se ve afectado para lo bueno y lo malo.
Las primeras semanas de vida son críticas, se ve afectado para lo bueno y lo malo.
Se debería de invertir más dinero para que la mujer embarazada tenga unas mejores condiciones emocionales adecuadas.
Reflexión:
En esta sociedad de estrés y ansiedad se habla mucho de los cuidados de la mujer embarazada que si es verdad que tiene muchos seguimientos y controles médicos, pero emocionalmente hay muchas carencias.
Problemas en el trabajo, con trabajos muy estresantes y fatigosos, que hay que cumplir casi hasta el final de la gestación y la imposibilidad de una baja medica para poder llevar un embarazo mas tranquilo se ve imposibilitado en muchos casos a poder disfrutar de ello y por consiguiente hacer peligrar la salud tanto de la madre como del bebé.
CUESTIONARIO ACTIVIDAD EN CLASE
ACTIVIDAD DE CLASE
Responde razonadamente a las siguientes preguntas dando tu opinión al respecto:
1. ¿Crees que el bebé tiene carácter en el tercer trimestre de embarazo? ¿Y el recién nacido?
Yo creo que en las últimas semanas, el bebé ya esta lo suficientemente formado para poder percibir que tiene carácter, ya que en recién nacidos y con pocas semanas se manifiesta en algunos bebes como es su carácter y sus manías.
2. ¿Se debe abrazar y besar a un bebé o crees que es malcriarlo?
Siempre es beneficioso que al bebé haya que darle cariño y amor, para que se sienta querido y arropado, como en todo, con moderación.
3.¿Por qué crees que se recomienda el piel con piel?
El contacto madre/bebé le transmite tranquilidad, ya que siente que la presencia de la madre está cerca.
La mayoría de los especialistas lo recomiendan.
4.¿Quién crees que es la persona más importante para el bebé (a nivel biológico, psicológico y social)?
La madre, el vínculo que hay entre madre e hijo siempre es más fuerte.
5. ¿Qué consecuencias crees que tiene sentirse amado durante los primeros años de vida (6 primeros años)? ¿Y no sentirse amado?
El sentir siempre el amor es importante, ya que puede marcar la vida del niño en una etapa adulta.
Un niño que no se siente amado puede crear fobias o traumas, puede llegar a ser un juguete roto.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)